Stripboeken zijn meer dan gewoon beeldverhalen!
Stripboeken worden vaak beschouwd als lichte kost voor een vrije middag. Toch hebben deze boeken veel meer te bieden dan alleen kleurrijke afbeeldingen en grappige personages. Het lezen van stripboeken is niet alleen vermakelijk, maar het kan ook een waardevolle en educatieve ervaring zijn. Laten we eens duiken in de redenen waarom stripboeken de moeite waard zijn om te lezen en waarom ze een belangrijke plaats verdienen in leeslijsten en bibliotheekcollecties.
Bevordering van leesvaardigheid
Een van de meest voor de hand liggende redenen om beeldverhalen te lezen is dat ze leesvaardigheid bevorderen. Hoewel ze minder tekst bevatten dan traditionele romans, vereisen stripboeken nog steeds dat lezers tekst begrijpen en volgen. Lezers moeten de gesprekken tussen personages lezen, aandacht besteden aan de tekstvakken en de verhaallijn volgen. Dit helpt bij het ontwikkelen van de basisvaardigheden die nodig zijn voor lezen en begrijpen.
Visuele geletterdheid en verbeelding
De stripverhalen zijn een unieke vorm van visuele geletterdheid. Ze combineren beelden met tekst om een verhaal te vertellen en dwingen lezers om visuele en tekstuele elementen samen te begrijpen. Dit bevordert visuele geletterdheid en het vermogen om informatie uit afbeeldingen te halen. Bovendien stimuleren stripboeken de verbeelding, omdat lezers de scènes en personages in hun hoofd moeten vormgeven op basis van de visuele aanwijzingen die worden gegeven.
Diversiteit van genre en onderwerpen
Een ander belangrijk aspect van stripboeken is de diversiteit van genre en onderwerpen die ze bestrijken. Terwijl sommige mensen een strip al snel associëren met superhelden, zijn er eigenlijk stripverhalen in bijna elk denkbaar genre. Of je nu van mysteries, science fiction, autobiografieën, historische fictie of romantiek houdt, er is een stripboek voor jou. Dit maakt stripboeken toegankelijk en aantrekkelijk voor een breed publiek.
Toegankelijkheid voor jonge lezers
Stripboeken zijn bijzonder geschikt voor jonge lezers. Ze zijn visueel aantrekkelijk en bieden een manier om complexe verhalen en concepten toegankelijker te maken voor kinderen. Stripboeken kunnen jonge lezers helpen om vertrouwen in hun leesvaardigheid op te bouwen en hen aanmoedigen om meer te lezen. Het is niet ongebruikelijk om kinderen te zien genieten van een stripboek, zelfs als ze traditionele romans vermijden.
Krachtige verhalen en karakterontwikkeling
Vaak worden er diepgaande thema’s en onderwerpen behandeld en bieden strips complexe karakterontwikkeling. Het idee dat stripboeken alleen oppervlakkig vermaak bieden, is verouderd. Er zijn veel stripboeken die diepe en ontroerende verhalen vertellen, en ze verdienen net zoveel erkenning als traditionele romans.
Artistieke waarde van stripboeken
Naast hun literaire waarde hebben strips ook een aanzienlijke artistieke waarde. De tekenkunst en vormgeving die wordt gebruikt om stripboeken tot leven te brengen, is indrukwekkend. Stripkunstenaars gebruiken verschillende stijlen en technieken om visueel aantrekkelijke verhalen te creëren. Dit maakt stripverhalen tot een unieke kunstvorm.
Bibliotheekcollecties en Leeslijsten
Het is essentieel dat stripboeken een plek hebben in bibliotheekcollecties en leeslijsten. Ze bieden lezers van alle leeftijden en achtergronden een andere manier om van literatuur te genieten. Door deze boeken op te nemen in bibliotheekcollecties, wordt leesmateriaal diverser en aantrekkelijker. Het stimuleert ook jongere lezers om de bibliotheek te bezoeken en hun leesvaardigheid te ontwikkelen.
In conclusie: Stripboeken zijn veel meer dan gewoon beeldverhalen. Ze bevorderen leesvaardigheid, visuele geletterdheid, verbeeldingskracht en bieden krachtige verhalen in diverse genres. Ze zijn bijzonder geschikt voor jonge lezers en hebben aanzienlijke artistieke waarde. En daarom moeten stripboeken de erkenning krijgen die ze verdienen en een belangrijkere rol spelen in ons leesonderwijs.
Kortom, stripboeken bieden een schat aan voordelen, van het stimuleren van de verbeelding en het verbeteren van de leesvaardigheid tot het aanpakken van belangrijke sociale kwesties. Ze zijn niet langer de stiefkindjes van de literaire wereld, maar eerder krachtige instrumenten voor educatie, entertainment en culturele expressie. Het is de moeite waard om de wereld van stripboeken te verkennen, ongeacht je leeftijd. Dus ga naar je lokale bibliotheek of stripboekenwinkel en ontdek hoe deze kleurrijke, geïllustreerde verhalen je horizon kunnen verbreden en je leesplezier kunnen vergroten.
Bij het schrijven van dit blog is gebruik gemaakt van het onderzoek van M.J. Heany, van Walden University in Minneapolis, USA, Graphic novels: a sure bet for your library, (2007) waarin ze via literatuuronderzoek ontdekte dat strips de verbeelding van lezers stimuleren en hun leesvaardigheid verbeteren. Het onderzoek toonde ook aan dat stripboeken bijdragen aan het begrip van complexe emoties en sociale kwesties. De bevindingen illustreren het groeiende belang van stripboeken als educatieve en culturele hulpmiddelen.
Op dinsdag 10 oktober heeft Janet Weima een belangrijke petitie Verbetering van Leesonderwijs in het Basisonderwijs overhandigd aan Ingrid Michon-Derkzen, de voorzitter van de commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW).
De petitie is een dringende kreet van degenen die het dichtst bij het probleem staan – de kinderen die worstelen met leesproblemen. Volgens recente cijfers heeft één op de vier kinderen in het basisonderwijs leesproblemen. Een cijfer dat onaanvaardbaar hoog is en waar actie voor nodig is.
Herziening van huidige leesmethoden
Janet roept op tot een herziening van het huidige onderwijssysteem en bepleit de integratie van de bewezen effectieve Slepend Lezen methode in het reguliere curriculum. Dit zou leesonderwijs voor alle kinderen toegankelijker maken en een einde maken aan de onnodige leesachterstanden waarmee veel kinderen nu te maken hebben.
We overhandigen de petitie namens de c.a. 45.000 kinderen die dit jaar in groep 3 beginnen. Zij behoren tot de 25% die leesproblemen krijgen. Laten we zorgen dat zij niet met een leesachterstand in groep vier beginnen.
Janet Weima heeft de petitie persoonlijk aan de voorzitter van de commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) overhandigd. Zij heeft de positieve effecten van de Slepend Lezen methode zelf ervaren. Haar dochter, die een leesachterstand had, heeft dankzij deze methode niet alleen haar leesvaardigheden verbeterd, maar ook haar liefde voor lezen herontdekt. Ze studeert nu aan de Universiteit van Twente.
Janet Weima, oprichter van TOPPR, merkte op:
“Vandaag mocht ik een petitie aanbieden aan vier Kamerleden. Ingrid Michon-Derkzen, Nico Drost, Lisa Westerveld en Simone Richardson hebben met veel aandacht naar ons verhaal geluisterd en naar het verhaal van 45.000 kinderen in groep 3 voor wie we nu het verschil kunnen maken. We moeten voorkomen dat zij straks ook bij de 2,5 miljoen Nederlanders horen die moeite hebben met lezen. Dit evenement was een cruciale stap naar een toekomst waarin elk kind in Nederland de kans krijgt om met plezier te leren lezen”.
De eerste TOPPR-coach dag was een geweldige mijlpaal voor onze organisatie. We hebben met trots de eerste groep coaches getraind en begeleid, en nu zijn we klaar om in de eerste regio’s nieuwe TOPPR-meesters en -juffen te verwelkomen. In de afgelopen maanden zijn er meerdere gesprekken geweest met geïnteresseerde en vakkundige mensen die aan de slag willen als TOPPR-coach. Met 3 van hen zijn we een samenwerking aangegaan. Dat zijn Just Hageman uit Gelderland, Hyke Oostenbrink uit Friesland en Hilde Velting uit Groningen.
Met deze uitbreiding kunnen we ons doel om ieder kind met leesproblemen te begeleiden nog sneller realiseren. Onze toegewijde coaches staan klaar om de TOPPR-methodiek door te geven aan potentiële TOPPR-meesters en juffen. Zo kunnen we kinderen helpen bij het overwinnen van leesuitdagingen en hen de ondersteuning te bieden die ze nodig hebben. Samen maken we een positief verschil in het leven van deze kinderen, en daar kijken we enorm naar uit.
Aan de slag met de modules van TOPPR
De eerste TOPPR-coach dag vond plaats in Drachten op het kantoor van TOPPR. Het weer was prachtig, dus de goedverzorgde lunch kon buiten in de tuin in het zonnetje plaatsvinden. Op het programma stonden een drietal modules die de coaches nodig zullen hebben om aan de slag te gaan als TOPPR-coach.
De eerste module was in samenwerking met Bé Poolman van Effectief Onderwijs. Hierin kwam de TOPPR-methodiek aan de orde. Aan de hand van diepgaande informatie over de TOPPR-methodiek en de wetenschap daarachter werden de volgende vragen behandeld:
- Waarom werkt de methodiek?
- Hoe kun je de werking verklaren aan de hand van wetenschappelijke kennis over technisch lezen?
- Hoe past de methodiek in de meest gebruikte werkwijzen op de basisschool?
- Hoe is de TOPPR-methodiek in te zetten in het dyslexieprotocol waar we in Nederland mee werken?
- En hoe kun je leesproblemen snel analyseren?
- Wanneer kies je voor de TOPPR-methodiek en niet voor één van de andere methodieken als CONNECT of Ralfi?
De tweede module ging over hoe volwassenen leren en hoe je ze het beste kunt begeleiden. Met de TOPPR-coaches bespraken we hoe we een goede leeromgeving kunnen creëren tijdens onze cursussen. Zo kunnen ze op de juiste manier feedback geven en de cursisten begeleiden bij het leren van de TOPPR-methodiek.
Bij de derde module gingen we dieper in op het ondernemen. Als TOPPR-coach schrijf je jezelf in bij de KvK als ondernemer. Daarom heeft TOPPR een afspraak met een gerenommeerd administratiekantoor, zodat onze TOPPR-coaches korting krijgen en altijd op advies kunnen rekenen als zij vragen hebben over het ondernemen. Daarnaast worden ze ondersteund door een specialist die ze adviseert over ondernemerschap.
De dag was zo voorbij
Er was veel ruimte om met elkaar in gesprek te gaan en om ervaringen en kennis te delen. Maar aan het einde van de dag kwamen we tot de conclusie dat één dag niet genoeg was om alles wat we wilden weten te leren. Daarom is er een nieuwe datum afgesproken waarop we verder gaan met de ingezette leergang voor de TOPPR-coaches.
De eerste cursussen gaan starten
Ook is er afgesproken dat we gaan beginnen met het inplannen van de eerste TOPPR meesters/juffen cursussen in de regio rondom Ede, in Friesland en in Groningen. In deze steden zullen de eerste leerkrachten, leesbegeleiders en anderen geïnformeerd worden over de mogelijkheden. Daarnaast gaan we actief scholen en schoolbesturen benaderen over de TOPPR-methodiek en dat de cursussen beginnen in september.
Ben jij geïnteresseerd in het volgen van een TOPPR-cursus voor meesters/juffen? Wil je bijdragen aan het oplossen van leesproblemen bij kinderen? Bezoek onze website voor meer informatie of neem contact met ons op en ontdek hoe je kunt deelnemen aan de TOPPR-meesters/juffen cursus.
Heb je al een certificaat voor TOPPR of Sleeplezen? Schrijf je dan nu in voor de opfriscursus:
- Drachten, 25-9-2023
- Assen, 2-10-2023
- Zwolle, 14-11-2023
- Groningen, 27-11-2023
- Hoogeveen, 15-1-2023
- Heerenveen, 30-1-2023
Samen kunnen we het verschil maken en kinderen de leesbegeleiding bieden die ze verdienen. Neem vandaag nog de eerste stap naar een betere toekomst voor kinderen met leesproblemen. Wij hebben er in ieder geval al veel zin in!
Dyslexie hoeft geen belemmering te zijn voor succes. Een inspirerend voorbeeld hiervan is Steven Spielberg en zijn ervaring met dyslexie, een van ’s werelds meest bekende en invloedrijke filmmakers. Ondanks zijn dyslexie heeft hij zijn passie gevolgd en enorme successen behaald.
Steven Spielberg, een van de meest bekende en invloedrijke filmmakers in de geschiedenis, heeft openlijk gesproken over zijn ervaring met dyslexie. Hij is een inspirerend voorbeeld van iemand die ondanks de uitdagingen van dyslexie zijn passie heeft gevolgd en enorme successen heeft behaald.
Als kind had Spielberg moeite met lezen en schrijven, en hij worstelde met academische taken. Hij werd vaak als “langzaam” bestempeld en voelde zich gefrustreerd op school. In die tijd werd dyslexie niet goed begrepen, en Spielberg werd geconfronteerd met negatieve reacties en onbegrip van zijn leraren en medestudenten.
Verhalen vertellen door middel van film
Desondanks ontwikkelde Spielberg een buitengewone visuele verbeeldingskracht en creativiteit. Hij ontdekte dat hij zijn verhalen het beste kon uiten via beelden en film. Zijn dyslexie gaf hem een unieke kijk op de wereld en stelde hem in staat om complexe verhalen te vertellen op een meeslepende en visueel boeiende manier.
Doorzettingsvermogen, vastberadenheid en passie!
Met zijn doorzettingsvermogen, vastberadenheid en passie voor film maken, overwon Spielberg de uitdagingen die dyslexie met zich meebracht. Hij is uitgegroeid tot een zeer succesvolle regisseur en producent, bekend om films als “Jaws”, “E.T. the Extra-Terrestrial”, “Jurassic Park” en vele andere iconische titels. Bovendien heeft hij meerdere Academy Awards gewonnen en wordt hij wereldwijd erkend als een meester in zijn vakgebied.
Het verhaal van Steven Spielberg illustreert dat dyslexie geen belemmering hoeft te zijn voor succes. Het benadrukt het belang van erkenning, begrip en ondersteuning voor mensen met dyslexie, zodat ze hun unieke talenten en creativiteit kunnen ontwikkelen en hun potentieel kunnen realiseren. Ken jij ook zo’n kind met grootse dromen? Zorg dat ze niet ontmoedigd raken door de uitdagingen van leesproblemen. Met doorzettingsvermogen en vastberadenheid (en een effectieve leesmethode) kun je, net als Spielberg, grootsheid bereiken!
Kijk op YouTube zijn interview (in het Engels) over zijn ervaring met dyslexie.
